任务
环境研究项目努力提高人们对人类与自然其他部分联系的认识和欣赏，并鼓励倡导可持续发展的行为. 课程强调对自然科学的跨学科理解, 社会科学, 和人文学科来探索过去, 现在, 以及可能在地球上生存的方式. 我们关心当地的环境问题, 区域, 国家, 以及全球层面, 我们特别希望通过我们的研究帮助个人和社区实践可持续生活, 教学, 和服务. 教师和学生通过社区话语合作进行积极和批判性的学习, 个人调查, 体验式学习. 我们希望我们的学生培养对地球的个人审美意识，并参与探究, 发现, 批判性思维, 以及环境问题研究的特点.
主要描述
该项目提供环境科学专业, 环境研究, 可持续发展与商业(与商学院联合开设). 这三个专业都建立在坚实的基础科学基础之上, 两者都为人类与环境的互动提供了广泛的探索.
在环境科学与环境研究专业的前两年, 课程要求几乎相同. 这两个专业的区别体现在最后两年的课程选择上：环境科学强调环境问题的科学方面, 而环境研究强调人文, 社会, 政治方面.
During the first year both majors take courses in Environmental Issues; 生物学; Literature, Nature 和 the Environment (or appropriate substitute); 和 Economics in Context (or appropriate substitute). 这个两个学期的课程, 绿色学习社区（GLC）, 提供了一个跨学科的框架来探索环境研究的基本主题. 此外, 它发展学术, 社会, 以及成功的大学学习和协作专业工作所必需的情感技能.
第二年, students look more deeply into the nature of environmental issues by taking courses in Environment 和 Society; Conservation 和 保存; 和 Environmental Policy. 除了, 保护现场实验室教授保护现场技能以及数据分析和环境传播艺术. 和, 在环境可持续性实验室工作, 学生根据自己的建议应用课堂学习, 研究, 并在校园或更大的社区开展可持续发展项目. 这些跨学科的环境问题课程确保了广泛的理解，同时为学生更深入的学习做准备.
在第三年，两个专业的学生都要修生物课350 -生态学. 在他们的第三和第四年, 在指导老师的帮助下, 学生根据自己的兴趣和职业规划选择高级课程. 环境科学专业的学生选择环境科学和生物学的科学选修课, 化学, 物理, 海洋生物学, 和心理学. 三年级和四年级的环境研究专业学生从以下分配组中选择高级课程, 保存, 和 Restoration; Environmental Policy 和 Management; Arts, 人文学科, 和 值; 全球 Ecology 和 Social Justice.
两个专业, 高级课程不仅强调更深层次的理解，而且涉及解决问题. 有些课程研究人类的态度如何影响我们的环境, 而其他课程则涉及实际操作任务，如设计保护区, 恢复自然生态系统, 或者考虑减少污染的技术. 为了确保对自然世界有强烈的直接体验, 海洋与环境学院提供各种实地研究课程. 课程以可持续发展的高级顶点为高潮，学生将他们所学到的知识和技能应用于对这一概念的深入研究.
哲学
因为环境问题的研究需要广泛的学科知识, 海洋与环境项目学院在我们的课程中坚持跨学科教育的坚定承诺. 海洋与环境学院的核心课程利用了基础科学以及人文和社会科学的知识和概念. 高年级课程通过文学等学科研究环境问题, 人类学, 经济学, 生物学, 历史, 政治科学, 化学, 物理, 与生态. 四年来, 我们的课程培养处理环境问题的必要技能：写作, 说话, 批判性思维, 计算, 研究技术, 以及媒体艺术. 环境研究计划准备学生成为知情的公民, 有能力的专业人才, 终身学习者.
绿色学习型社区
如上所述, 所有进入环境的一年级学生都要参加一个为期一年的学习社区，重点是环境研究的基本主题. 绿色学习社区包括以下课程：8学分的生物, 文学三(3)学分（或适当的替代）, 经济学3学分, 三(3)学分的环境问题，共十七（17）学分在两(2)个学期. 这种跨学科的方法使学生能够更清楚地了解环境问题的复杂性，同时提高批判性思维的技能, 写作, 口头交流, 研究, 还有电脑的使用. 体验式学习活动是核心.
实习和职业
实习为学生提供了在实习协调员的指导下，在实际工作环境中实践所学技能的机会, 谁帮助学生将他们的兴趣与当地可能发生的工作经历相匹配, 区域, 在全国范围内, 或在国际上. 实习提供了职业探索，可以帮助建立专业网络，从而在毕业时获得就业机会. 环境研究和环境科学的跨学科性质反映在向毕业生开放的各种各样的职业中, 例如空气和水资源管理, 生态修复, 教育, 栖息地的保护, 公园管理, 毒理学, 实地研究, 新闻, 环保, 环境影响评价, 法律法规, 环境健康. 我们的毕业生进入这些领域的硕士和博士课程.
课程要求
自1991年以来，文理学院的教师已经将环境意识定义为学院核心课程的一个主要主题，并要求环境研究项目向所有本科生提供环境问题导论课程，无论专业如何. 正规澳门赌场网络文理学院是全国为数不多的要求正式环境研究课程作为毕业要求的学院之一.
| CAS核心要求 | 学分 |
|---|---|
| CAS核心要求总学分 | 42–46 |
| 必修课 | 学分 |
|---|---|
| ENV 100和101 or ENV 104 -环境问题概论 | 满足核心要求的学分 |
| BIO 105/105L -生物学I：生态学/进化/实验室 | 满足核心要求的学分 |
| 生物106/106L -生物学II：细胞/分子w/实验室 | 4 |
| 点燃了121年 和 122 or 文学124 -文学，自然和环境 | 满足核心要求的学分 |
| BUEC 104 和 105 or BUEC 106 -经济背景 | 满足核心要求的学分 |
| CHE 110/110L -普通化学I /Lab | 4 |
| CHE 111/111L -普通化学II带实验室 | 4 |
| MAT 151 -环境科学统计 | 满足核心要求的学分 |
| 环境与社会：全球视角 | 满足核心要求的学分 |
| ENV 220/220L -保护及保存(带实验室 | 5 |
| env250 -比较视角下的环境政策 | 3 |
| 地理信息系统 161 - 地理信息系统 I：地理空间科学与技术基础 | 3 |
| 生物350/350L -生态学带野外实验室（第三年） | 4 |
| 高级理科选修课十六（16）学分* | 16 |
| 两(2)门课程，来自环境研究分配要求列表中的不同分配组 | 6–8 |
| 达到12个ENV 295学分 和/或 ENV 495可以在学术主任的特别许可下安排 | 3–12 |
| ENV 499 -环境研究高级顶点 | 3 |
| 总计 | 55–65 |
| 公开选修课（需修满120学分） | 变量 |
| 最低要求总学分 | 120 |
|---|
*高年级科学选修课-咨询学术顾问后, 环境科学专业的学生将选择至少十六（16）学分的高年级环境科学课程, 生物学, 海洋科学, 化学, 物理, 或心理学. (这组课程应该在第三和第四年学习.)
环境研究分配要求一览表
| 第一组(1)-保育、保存、修复 | 学分 |
|---|---|
| ENV 309 -可持续发展和生态恢复 | 3 |
| ENV 312/312L -湿地保育与生态学野外实验室 | 4 |
| ENV 313/313L -湿地恢复：科学与政策与野外实验室 | 4 |
| ENV 316/316L -土地保育实习及实地实验室 | 4 |
| ENV 317 -保护生物多样性和保护区的个案研究 | 3 |
| ENV 397 -环境研究主题(只适用于非专业人士) | 3 |
| ENV 398 -环境研究课题 | 3 |
| env399 -环境研究课题与实验室 | 4 |
| 第二组(2)-环境政策及管理 | 学分 |
|---|---|
| BUEC 390 -环境经济学（也可以满足ADV ST要求） | 3 |
| BUEC 395 -生态经济学 | 3 |
| ENV 204 -城市林业 | 3 |
| 环境传播：生态系统管理的专家实践 | 3 |
| 环境污染：生态系统、野生动物和人类健康 | 3 |
| ENV 357 -可持续用水：社会和全球视角 | 3 |
| ENV 362 -适应气候变化 | 3 |
| ENV 397 -环境研究主题(只适用于非专业人士) | 3 |
| ENV 398 -环境研究课题 | 3 |
| env399 -环境研究课题与实验室 | 4 |
| 第三组(3)-艺术、人文及价值观 | 学分 |
|---|---|
| ENV 331 -妇女与环境 | 3 |
| ENV 333/333L -自然作家与野外实验室 | 4 |
| ENV 334/334L -当代自然写作带实验室 | 4 |
| ENV 397 -环境研究主题(只适用于非专业人士) | 3 |
| ENV 398 -环境研究课题 | 3 |
| env399 -环境研究课题与实验室 | 4 |
| 第四组(4)-全球生态与社会正义 | 学分 |
|---|---|
| 环境运动与社会变迁 | 3 |
| ENV 341 -本土生态学，保护生物学和知识政治 | 3 |
| ENV 344 -环境伦理 | 3 |
| ENV 349/349L - E .环境、保健和社区发展. 非洲w /实验室 | 4 |
| ENV 376 -加勒比可持续发展 | 3 |
| ENV 397 -环境研究主题(只适用于非专业人士) | 3 |
| ENV 398 -环境研究课题 | 3 |
| env399 -环境研究课题与实验室 | 4 |
环境研究计划还提供未成年人在以下领域：
希望获得生命科学教师资格证书的学生可以完成环境科学和中等教育双学位，或者中等教育专业和环境科学专业. 有关更多信息，请参见 中等教育 目录页面.
本专业的学生可以参加 学前健康研究生院准备课程.
学术及技术标准
所有满足学位要求的课程必须以C-或更高的成绩完成.
学习成果
所有毕业生将取得以下学习成果.
知识的灵活性
学生将具备从多个角度看待环境问题所需的智力灵活性, 准备在学习新的理解方式时改变他们的理解.
解决问题
学生将系统地解决问题, 创造性地, 和条件反射, 准备好整合知识和制定策略.
跨学科
当遇到环境问题时，学生将评估必要的科学概念和数据, 考虑可能的社会动态, 建立完整的文化背景.
研究
当面对超出他们现有知识基础的问题时, 学生将积极研究数据, 概念, 历史, 以及充分考虑这个问题所必需的叙述.
沟通
学生将精确地交流, 有效的艺术, 和良好的修辞写作, 在演讲, 在数字媒体中.
值
反思他们的内在价值体系, 学生将继续发展个人对人类之间以及人类与自然世界之间和谐和可持续互动的看法.
知识
学生将掌握基础知识，使他们能够做出正确的人生决定，并进入环境专业或研究生院的职业生涯.
详细的学习成果
要处理环境问题，我们不仅要了解科学概念, 还包括人类行为的社会互动以及行为背后的文化价值观. 因此, 我们的环境研究和环境科学项目导致学习成果涉及许多不同的学科, 或者知道的方法. 我们根据三个传统的学术类别组织了更详细的学习成果：社会科学, 自然科学, 人文学科.
社会科学
- 学生将能够清晰地表达基本结构, 功能, 以及影响环境的关键社会系统的过程.
- 学生将能够运用来自各种社会科学理论的社会系统过程的特定模型来解释环境问题（包括当前和过去的条件）。, 并提出未来环境问题的解决方案
- 学生将能够识别, 解释, 并应用社会系统变量的基本度量（度量和公式）来评估社会环境条件.
- 学生将能够表达对各种社会科学理论/框架的基本理解，以及它们如何应用于环境问题.
- 学生将能够解释各种范式或世界观及其隐含和明确的假设和价值观如何塑造观众对环境问题和解决方案的看法.
- 学生将能够解释如何感知环境问题, 问题本身, 提出的解决方案是由他们的历史决定的, 地理, 社会, 政治, 经济, 以及文化背景.
- 学生将能够评估/权衡道德考虑作为环境决策和解决问题的一个组成部分.
自然科学
- 学生将了解生命和物理科学中的关键概念，并将其应用于环境问题.
- 学生将理解和应用科学的过程, 同时也要认识到这个过程的潜力和局限性.
- 学生将能够从科学文献中定位、评估和综合信息.
- 学生将使用适当的统计方法分析数据，并能够评估他人在各种情况下对统计的使用.
- 学生将在跨学科的背景下应用科学知识来解决环境健康等环境问题, 粮食和农业, 能源, 废物和污染, 气候变化, 人口, 资源管理, 生物多样性的丧失.
- 学生将在自然科学领域开展应用研究项目.
- 学生将能够通过书面作业和口头报告有效地与各种观众交流科学.
- 学生将应用在实地研究中常用的工具, 尤其是对植物的研究, 动物, 还有土壤，它们会在地图上找到自己的位置, 罗盘和GPS技术, 使用地理信息系统等空间分析软件, 谷歌地球, 和谷歌地图.
人文学科
- 学生将阐明与环境意识和政策演变相关的历史时代和概念.
- 学生将分析和评价用于理解环境关系的思想和哲学方法.
- 学生将意识到并能够分析文学和美术的潜力，以传达正规澳门赌场网络人类与生物圈关系的价值假设.
- 学生们将清晰地表达出连贯的环境哲学， & 考虑回应环境问题的伦理基础.
环境研究/科学专业的第三和第四年课程通过强化的过程建立在核心学习成果的基础上, 增加学生对上述概念和技能学习的深度和复杂性. 适用于主修环境研究的学生, 在“社会科学”和“人文科学”下列出的成果被强调, 而“自然科学”项下的成果则主要针对环境科学专业的学生.
双学位
学生可以在海洋生物学等领域增加第二专业或辅修专业, 医学生物学, 政治科学, 历史, 社会学, 数学, 和英语. 对双学位感兴趣的学生应该咨询他们的指导老师, 谁将依次与第二个项目的指导老师进行协调.
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招生
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本目录记录了学术课程, 政策, 以及正规澳门赌场网络2023-2024学年的活动. 此处包含的信息在2023年4月28日发布之日是准确的.
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